第601章、此子可接我衣缽！
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第601章、此子可接我衣缽！
說不喜歡到南大的李卓悟出場第一句話就帶動了全場的掌聲高潮，讓唐重對他相當的尊重和感興趣。這也讓他對李玉的未來越來越期待。
李卓悟擺了擺手，示意掌聲停止。
“我說那句話，並不是為了讓你們給我掌聲的。”李卓悟說道。
於是，眾人再次大笑。
“我是李卓悟。我是心理學研究員。”李卓悟開始做自我介紹，並且進入教學環節。“在講課前，我想先問在場的各位同學一個問題。我們華夏國，最早也最有名氣的心理學著作是哪一本書？”
“張濤老師的《心理學基礎》。”
“《方與圓》。”
“是不是《心理學奠基》？”——
同學們七口八舌的回答道。李卓悟只是微笑著看著眾人，沒有肯定或者否定誰的答案。
“最早。”李卓悟做了個向上頂的手勢。“所以，大家要往前想。盡可能的往前想。”
這下子，反而沒有人回答了。
因為他們心中能想到的答案都被人猜出來了，而且李卓悟讓大家繼續猜，顯然這些答案都是錯誤的。
“沒有人知道嗎？”李卓悟笑著問道。“這樣的話，我會相當的遺憾啊。”
“《孫子兵法》。”唐重說道。
他不得不站出來了。
如果南大心理學院沒有人能夠回答這個問題，那麽，丟臉的不僅僅是坐在最前排的焦育恒院長，他這個院長徒弟也臉色不好看啊。
這道題很偏，一般人也不會想到這個答案。他們的思維都局限在專業知識領域裏面，恐怕很難跳出來尋找答案。
“不錯。就是《孫子兵法》。”李卓悟大笑著說道。“哪一位同學回答的？站起來讓我瞧瞧。”
“是唐重。”有人大聲喊道。
“唐重站起來——”
“大明星啊——”——
李卓悟看到大家的反應都這麽熱烈，笑著說道：“看來這位同學是學校的名人啊。你們都認識他？”
“認識。”教室所有人都異口同聲的吼道。
唐重站了起來，對著大家拱了拱手表示謝意。
人擡人，人捧人。別人這麽對你，你也理應對別人保持尊重。
“你叫唐重？”李卓悟笑著問道。
“是的。我叫唐重。”李卓悟說道。
“你為什麽覺得《孫子兵法》是我國最古老的心理學專著？”李卓悟問道。
“《孫子兵法》將陰謀學發揮的淋漓盡致。陰謀學，其實也可以看成是心計學。或者說是心計學的一部份。雖然那一部份主要講的是戰爭心計學。而且，《孫子兵法》裏面有一句話我非常喜歡。不戰而屈人之兵——怎麽樣不戰就能夠戰勝對手？攻心為上，心理戰也。”
“說的好，說的妙。”李卓悟激動的轉身，在黑板上寫下‘不戰而屈人之兵’幾個大字，然後大聲說道：“今天我要講的題目就是這個。越王勾踐臥薪嘗膽，利用吳王闔閭的麻痹心理，突施奇兵，一舉擊敗對手。成吉思汗先聲奪人，充分利用自己的強大武力，大造聲勢，給對方的心理以震撼，從而先殺敵之銳氣。伊拉克戰爭，美軍用飛機散發了上百萬份傳單，展開了不間斷的輿論威懾，還多次在新聞發布會上展現其精確打擊的圖片，進行高科技兵器的炫耀，從心理上進行威懾，削弱對方抵抗的意志。”
李卓悟像是忽略掉了站著的唐重似的，滔滔不絕的開始灌輸自己的知識觀點。
可憐的唐重也就只能站在哪兒，接受所有人的目光審視。花明和梁濤還對著他擠眉弄眼。
唐重笑笑，專註的聽著李卓悟所講的每一句話。
“歷代戰爭中，心理戰被廣泛運用，並有‘第四種作戰樣式’之稱。現代戰爭中，心理戰更與輿論戰、法律戰一起，被稱為三大重要戰術。海灣危機剛剛爆發，美國總統布什就連續簽署了三項心理戰秘密授權令，指示全國輿論工具、情報機構、科研單位、心理戰專家和我們亞洲的一些學者擬訂‘特殊計劃’。同時，美國軍事統帥部迅速成立了負責心理戰的專門機構‘副手委員會’，作為海灣戰爭心理戰的最高領導者。”
“美軍意在先聲奪人，從心理上首先占據優勢地位，為其一舉擊敗伊軍創造有利條件。此後，美國政府利用電臺、電視、報刊雜志等輿論工具，反覆宣傳和強調這四項目標，引導參戰國及其官兵積極投身於美國領導的這一場戰爭。當‘沙漠風暴’行動拉開序幕後，美立即宣布‘解放科威特的戰鬥’己經打響，號召全體官兵努力奮鬥以實現‘光榮的目標’。接下來美國的動作就是運用高技術結合心理戰對敵人進行猛烈攻擊，以達到一招致命的目地。先研究人性，再摧毀人心，從而達到軍事上的勝利——”
李卓悟講了一個半小時，唐重也站了一個半小時。
李卓悟沒讓他坐，唐重也不會主動坐下去。
李卓悟講課結束，看到仍然站在位置上的唐重，故作驚訝的說道：“呀，唐重同學還站著呢？對不起對不起，這是我的失誤。為了表示我的歉意，我請你喝茶吧？唐重同學有沒有時間？”
嘩——
之前還有些暗笑唐重‘倒黴’‘傻逼’的家夥一下子都傻眼了。感情李卓悟的伏筆埋在這兒呢。
“謝謝李老師。這是我的榮幸。”唐重高聲回答道——
院長辦公室。
焦育恒、李卓悟並排而坐，唐重坐在他們的對面。
唐重是學生，也是晚輩，燒水泡茶這種事情自然就落在了他的身上。
李卓悟的煙癮比較大，唐重和焦育恒都不抽煙，他一個人坐在哪兒騰雲駕霧。
唐重利落的燒水泡茶，然後用竹鑷把茶杯放在焦育恒和孫卓悟的面前，說道：“老師，請用茶。”
“喝茶不急。”李卓悟把手裏的煙蒂按進煙灰缸，看著唐重問道：“唐重，你生氣嗎？”
“謝謝老師的栽培。”唐重感激的說道。
“哦。你知道我是故意冷落你讓你站一個半小時？”
“人人坐著，我站著，這本身就是老師對我的照顧。”唐重說道。
“他們回答不出問題，只配坐著。”李卓悟冷聲說道。這個男人人前溫文爾雅，人後卻是極端的驕傲自負。“讓你站著，這是對你的獎賞。鶴立雞群——既然是鶴，原本就應該立著。”
“謝謝老師。”唐重只能再次道謝。
“你為什麽猜問題的答案是《孫子兵法》？《孫子兵法》並不是傳統意義上的心理學著作。我可以說他是正確的，也可以說他是錯誤的。”
“我不知道這個問題的答案是什麽，但是我知道問出這個問題的李老師的答案是《孫子兵法》。”唐重說道。
“哦？”李卓悟的眼神一亮，問道：“為什麽如此肯定？”
“我看過李老師的《人心說》，知道老師對《孫子兵法》非常推崇。而且，老師特別提出‘最早’這兩個字，那麽，兩千多年前就出現的《孫子兵法》算的上早了吧？還有第三點兒，我知道老師需要一個答案。”
李卓悟看了焦育恒一眼，笑著說道：“我為什麽需要一個答案？”
“都說李老師和焦老師是朋友也是對手。但是在我看來，朋友多於對手。而且，李老師跑到南大不會只是為了讓焦老師面子上掛不住——所以，你一定會選擇一個答案。不是《孫子兵法》也是其它的答案。只不過我這個答案更靠近你心目中理想的答案而已。”
“好。既然你提到了《孫子兵法》，那麽你看過這本書沒有？”
“粗讀過幾遍。”唐重說道。
“你認為我最喜歡哪一篇？”
“始計篇。”唐重說道。
“理由？”
“始計篇講的是廟算，即出兵前在廟堂上比較敵我的各種條件，估算戰事勝負的可能性，並制訂作戰計劃。我知道李老師在長江顧問委員會擔任組長，也就是說，你現在所做的事情和始計篇講述的內容是相對應的。那麽，李老師一定對始計篇最有研究。任何一樣東西，研究的久了，感情也就深了。”
李卓悟看著唐重，久久不語。
焦育恒哈哈大笑，看著李卓悟問道：“老同學，我這個學生還不錯吧？”
“人中龍鳳，心理奇才。”李卓悟不吝讚美之詞。“李玉可為我徒弟，此子可接我衣缽。老焦，商量個事兒，把這個學生也給我？”
焦育恒哈哈大笑，說道：“好啊，你這個老李，你的吃相也太難看了吧？已經從我南大拉走一個人才，現在還想把我的學生也搶走？不過這件事兒你和我說沒用。你得征求唐重的同意。如果他願意，我拱手讓人。”
焦育恒也知道唐重是心理學奇才，可是，他志不在此，不能全身心的投入到心理學研究領域。這讓他非常的遺憾。
心想，如果李卓悟能夠把他帶走，全身心的教育，他的前途也是不可限量的。
即便他成了李卓悟的學生，可是，只要他取得了過人的成績，他心裏也為唐重感到高興。
他是誠心的希望唐重能夠成為李卓悟的弟子。全心全意的跟著他學習人性心理學。
“李老師收了李玉這個學生嗎？”唐重感激的說道。“我以茶代酒，敬李老師一杯。以後還請李老師多多照顧李玉。”
“唉。”李卓悟滿臉的失望。
唐重只為李玉敬，卻不為自己敬，那就是隱晦的拒絕啊。
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說不喜歡到南大的李卓悟出場第一句話就帶動了全場的掌聲高潮，讓唐重對他相當的尊重和感興趣。這也讓他對李玉的未來越來越期待。
李卓悟擺了擺手，示意掌聲停止。
“我說那句話，並不是為了讓你們給我掌聲的。”李卓悟說道。
於是，眾人再次大笑。
“我是李卓悟。我是心理學研究員。”李卓悟開始做自我介紹，並且進入教學環節。“在講課前，我想先問在場的各位同學一個問題。我們華夏國，最早也最有名氣的心理學著作是哪一本書？”
“張濤老師的《心理學基礎》。”
“《方與圓》。”
“是不是《心理學奠基》？”——
同學們七口八舌的回答道。李卓悟只是微笑著看著眾人，沒有肯定或者否定誰的答案。
“最早。”李卓悟做了個向上頂的手勢。“所以，大家要往前想。盡可能的往前想。”
這下子，反而沒有人回答了。
因為他們心中能想到的答案都被人猜出來了，而且李卓悟讓大家繼續猜，顯然這些答案都是錯誤的。
“沒有人知道嗎？”李卓悟笑著問道。“這樣的話，我會相當的遺憾啊。”
“《孫子兵法》。”唐重說道。
他不得不站出來了。
如果南大心理學院沒有人能夠回答這個問題，那麽，丟臉的不僅僅是坐在最前排的焦育恒院長，他這個院長徒弟也臉色不好看啊。
這道題很偏，一般人也不會想到這個答案。他們的思維都局限在專業知識領域裏面，恐怕很難跳出來尋找答案。
“不錯。就是《孫子兵法》。”李卓悟大笑著說道。“哪一位同學回答的？站起來讓我瞧瞧。”
“是唐重。”有人大聲喊道。
“唐重站起來——”
“大明星啊——”——
李卓悟看到大家的反應都這麽熱烈，笑著說道：“看來這位同學是學校的名人啊。你們都認識他？”
“認識。”教室所有人都異口同聲的吼道。
唐重站了起來，對著大家拱了拱手表示謝意。
人擡人，人捧人。別人這麽對你，你也理應對別人保持尊重。
“你叫唐重？”李卓悟笑著問道。
“是的。我叫唐重。”李卓悟說道。
“你為什麽覺得《孫子兵法》是我國最古老的心理學專著？”李卓悟問道。
“《孫子兵法》將陰謀學發揮的淋漓盡致。陰謀學，其實也可以看成是心計學。或者說是心計學的一部份。雖然那一部份主要講的是戰爭心計學。而且，《孫子兵法》裏面有一句話我非常喜歡。不戰而屈人之兵——怎麽樣不戰就能夠戰勝對手？攻心為上，心理戰也。”
“說的好，說的妙。”李卓悟激動的轉身，在黑板上寫下‘不戰而屈人之兵’幾個大字，然後大聲說道：“今天我要講的題目就是這個。越王勾踐臥薪嘗膽，利用吳王闔閭的麻痹心理，突施奇兵，一舉擊敗對手。成吉思汗先聲奪人，充分利用自己的強大武力，大造聲勢，給對方的心理以震撼，從而先殺敵之銳氣。伊拉克戰爭，美軍用飛機散發了上百萬份傳單，展開了不間斷的輿論威懾，還多次在新聞發布會上展現其精確打擊的圖片，進行高科技兵器的炫耀，從心理上進行威懾，削弱對方抵抗的意志。”
李卓悟像是忽略掉了站著的唐重似的，滔滔不絕的開始灌輸自己的知識觀點。
可憐的唐重也就只能站在哪兒，接受所有人的目光審視。花明和梁濤還對著他擠眉弄眼。
唐重笑笑，專註的聽著李卓悟所講的每一句話。
“歷代戰爭中，心理戰被廣泛運用，並有‘第四種作戰樣式’之稱。現代戰爭中，心理戰更與輿論戰、法律戰一起，被稱為三大重要戰術。海灣危機剛剛爆發，美國總統布什就連續簽署了三項心理戰秘密授權令，指示全國輿論工具、情報機構、科研單位、心理戰專家和我們亞洲的一些學者擬訂‘特殊計劃’。同時，美國軍事統帥部迅速成立了負責心理戰的專門機構‘副手委員會’，作為海灣戰爭心理戰的最高領導者。”
“美軍意在先聲奪人，從心理上首先占據優勢地位，為其一舉擊敗伊軍創造有利條件。此後，美國政府利用電臺、電視、報刊雜志等輿論工具，反覆宣傳和強調這四項目標，引導參戰國及其官兵積極投身於美國領導的這一場戰爭。當‘沙漠風暴’行動拉開序幕後，美立即宣布‘解放科威特的戰鬥’己經打響，號召全體官兵努力奮鬥以實現‘光榮的目標’。接下來美國的動作就是運用高技術結合心理戰對敵人進行猛烈攻擊，以達到一招致命的目地。先研究人性，再摧毀人心，從而達到軍事上的勝利——”
李卓悟講了一個半小時，唐重也站了一個半小時。
李卓悟沒讓他坐，唐重也不會主動坐下去。
李卓悟講課結束，看到仍然站在位置上的唐重，故作驚訝的說道：“呀，唐重同學還站著呢？對不起對不起，這是我的失誤。為了表示我的歉意，我請你喝茶吧？唐重同學有沒有時間？”
嘩——
之前還有些暗笑唐重‘倒黴’‘傻逼’的家夥一下子都傻眼了。感情李卓悟的伏筆埋在這兒呢。
“謝謝李老師。這是我的榮幸。”唐重高聲回答道——
院長辦公室。
焦育恒、李卓悟並排而坐，唐重坐在他們的對面。
唐重是學生，也是晚輩，燒水泡茶這種事情自然就落在了他的身上。
李卓悟的煙癮比較大，唐重和焦育恒都不抽煙，他一個人坐在哪兒騰雲駕霧。
唐重利落的燒水泡茶，然後用竹鑷把茶杯放在焦育恒和孫卓悟的面前，說道：“老師，請用茶。”
“喝茶不急。”李卓悟把手裏的煙蒂按進煙灰缸，看著唐重問道：“唐重，你生氣嗎？”
“謝謝老師的栽培。”唐重感激的說道。
“哦。你知道我是故意冷落你讓你站一個半小時？”
“人人坐著，我站著，這本身就是老師對我的照顧。”唐重說道。
“他們回答不出問題，只配坐著。”李卓悟冷聲說道。這個男人人前溫文爾雅，人後卻是極端的驕傲自負。“讓你站著，這是對你的獎賞。鶴立雞群——既然是鶴，原本就應該立著。”
“謝謝老師。”唐重只能再次道謝。
“你為什麽猜問題的答案是《孫子兵法》？《孫子兵法》並不是傳統意義上的心理學著作。我可以說他是正確的，也可以說他是錯誤的。”
“我不知道這個問題的答案是什麽，但是我知道問出這個問題的李老師的答案是《孫子兵法》。”唐重說道。
“哦？”李卓悟的眼神一亮，問道：“為什麽如此肯定？”
“我看過李老師的《人心說》，知道老師對《孫子兵法》非常推崇。而且，老師特別提出‘最早’這兩個字，那麽，兩千多年前就出現的《孫子兵法》算的上早了吧？還有第三點兒，我知道老師需要一個答案。”
李卓悟看了焦育恒一眼，笑著說道：“我為什麽需要一個答案？”
“都說李老師和焦老師是朋友也是對手。但是在我看來，朋友多於對手。而且，李老師跑到南大不會只是為了讓焦老師面子上掛不住——所以，你一定會選擇一個答案。不是《孫子兵法》也是其它的答案。只不過我這個答案更靠近你心目中理想的答案而已。”
“好。既然你提到了《孫子兵法》，那麽你看過這本書沒有？”
“粗讀過幾遍。”唐重說道。
“你認為我最喜歡哪一篇？”
“始計篇。”唐重說道。
“理由？”
“始計篇講的是廟算，即出兵前在廟堂上比較敵我的各種條件，估算戰事勝負的可能性，並制訂作戰計劃。我知道李老師在長江顧問委員會擔任組長，也就是說，你現在所做的事情和始計篇講述的內容是相對應的。那麽，李老師一定對始計篇最有研究。任何一樣東西，研究的久了，感情也就深了。”
李卓悟看著唐重，久久不語。
焦育恒哈哈大笑，看著李卓悟問道：“老同學，我這個學生還不錯吧？”
“人中龍鳳，心理奇才。”李卓悟不吝讚美之詞。“李玉可為我徒弟，此子可接我衣缽。老焦，商量個事兒，把這個學生也給我？”
焦育恒哈哈大笑，說道：“好啊，你這個老李，你的吃相也太難看了吧？已經從我南大拉走一個人才，現在還想把我的學生也搶走？不過這件事兒你和我說沒用。你得征求唐重的同意。如果他願意，我拱手讓人。”
焦育恒也知道唐重是心理學奇才，可是，他志不在此，不能全身心的投入到心理學研究領域。這讓他非常的遺憾。
心想，如果李卓悟能夠把他帶走，全身心的教育，他的前途也是不可限量的。
即便他成了李卓悟的學生，可是，只要他取得了過人的成績，他心裏也為唐重感到高興。
他是誠心的希望唐重能夠成為李卓悟的弟子。全心全意的跟著他學習人性心理學。
“李老師收了李玉這個學生嗎？”唐重感激的說道。“我以茶代酒，敬李老師一杯。以後還請李老師多多照顧李玉。”
“唉。”李卓悟滿臉的失望。
唐重只為李玉敬，卻不為自己敬，那就是隱晦的拒絕啊。
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